初中生看的书推荐

学会长大

回答数：1 2024-05-27 16:18:46

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读书应该以历史和科技为主，文学类为辅。历史存在的教育内涵是不容忽视的，孩子可能在初期不易感兴趣，可以循序渐进，先选有声历史，或绘本式简版历史，然后再慢慢过度到纯文字的完整历史。科技性的，可以多结合动手操作。读书，在很多时候，也是培养孩子的专注和耐心。

初中生看的书推荐：

1、《爱的教育》由意大利作者艾得蒙多·德·亚米契斯于1886年写的一部儿童小说。

2、《明朝那些事儿》主讲从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些事，以史料为基础，以年代和具体人物为主线，并加入了小说的笔法，对明朝十七帝和其他王公权贵和小人物的命运进行全景展示，尤其对官场政治、战争、帝王心术着墨最多，并加入对当时政治经济制度、人伦道德的演义。

3、《历史是个什么玩意儿》重新诠释中国古代史，将那些原本枯燥乏味的历史段落变得趣味横生。在如同听相声般的快乐中汲取庞大的历史知识信息量，一本让人彻底赞成“读史可以明智”这句话的书，一版诲人不倦而又逗人不倦的最精彩历史文本。

4、《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。教育部在最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中，推荐《朝花夕拾》为中小学生文学名著阅读书目。

5、《名人传》法国作家罗曼·罗兰最杰出的传记作品集，包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中，指定《名人传》为中小学生文学名著必读书目。

6、《格列佛游记》英国作家斯威夫特的代表作。小说对18世纪前半期的英国进行了全面的讽刺与批判，具有鲜明的民主主义思想特色。教育部在最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中，指定《格列佛游记》为中小学生文学名著必读书目。

7、《钢铁是怎样炼成的》苏联社会主义文学中最辉煌的名著，已成为世界文学中的经典之作。阅读《钢铁是怎样炼成的》最大的收获是树立正确的世界观、人生观。教育部在最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中，指定《钢铁是看样炼成的》为中小学生文学名著读书目。

8、《鲁滨孙漂流记》英国著名作家笛福的代表作。语言明白晓畅，朴素生动，加上其真实性和不凡的艺术表现力，使之成为文学史上不朽的名著。教育部在最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中，指定《鲁滨孙漂流记》为中小学生文学名著必读书目。

9、《简·爱》夏洛蒂·勃朗特的成名作及代表作。作者以抒情的笔法描写了自然景物和家庭女教师与宅邸主人之间的深挚爱情，感情色彩丰富而强烈，因此，作品虽是一部现实主义小说，却洋溢着浓郁的浪漫主义色彩。阅读本书最大的收获：爱=思想、才能、品质与精神的完美结合。

10、《丑陋的中国人》一针见血指出中国人的丑陋面，中国五千年的“优秀传统文化”第一次受到严厉检讨柏杨说：“中国人是一个受伤很深的民族，没有培养出赞美和欣赏别人的能力，却发展成斗自或阿谀别人的两极化动物。更由于在酱缸里酱得太久，思想和判断以及视野都受到酱缸的污染，很难跳出酱缸的范畴。”因此他要写《丑陋的中国人》一书，让中国人知道自己的缺点。痛心中国的“酱缸文化”，反省中国人的“丑陋”，要中国人活得有尊严。

课外阅读的好处：

人生境界，人文精神，真善美广植人心。课外阅读在潜移默化中了人文精神。在学生评价课外阅读的好处和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和比较大收获。

当代教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他十分注重透过课外阅读提生的人生境界。

语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。

课外阅读的重要性：

阅读的贫乏，带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。比较终的的表现是，许多大、中学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。

课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，能力的，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。

初中生如何进行课外阅读？

一是长阅读。

这里所讲的“长”，是一个时间界定的问题。这个时间的“长”，可以长到一个学习段，也可以长到穷其一生。比如截止初中阶段或者高中阶段。如果真以“段”来衡量我所倡导的“长”阅读，那是以升学为目的的，是极其功利的阅读。而我更倾向于“长”到一生的阅读，这种“长”，就是一种休养，一种人生的境界了，是可以用“腹有诗书气自华”来注解的境界。其实，如果已经具备了小学的阅读基础，又真能把初中三年，高中三年的阅读坚持下来，那么，就几乎奠定一生的阅读习惯了。一生与阅读不离不弃，于家人，于自己，都是值得庆幸的。

“长”阅读是积累知识所必不可少的环节，是人生休养的大境界，是厚积薄发关键所在，是每一个坚持的阅读者所必须经历的历程。

二是短阅读。

“长”阅读是积累知识，而“短”阅读则是“观摩”如何运用知识。

短阅读的方法是观摩中考或者高考的作文，其精髓是少读多想。比如读一篇中（高）考700字左右的作文，读完大约花3到4分钟的时间，但我建议我的宝贝们用10分钟去读这篇文章，把更多的时间花在对该文的思考上――文章好在哪里，对我今后的写作有什么借鉴等等。

三是交叉阅读。

在“长”阅读的漫长历程中，为了避免阅读内容的单调乏味，或者是为了知识的有效渗透，我们会在“长”计划中插入“短”安排。比如对于文言文、古诗类的阅读作品，我们不可能将其安排在“长”阅读里边。最科学的做法是将这些内容穿插在“长”阅读里。这样，古今中外，文白相交，阅读获益的效率就会大大提高了 。