发现女儿早恋怎么教育孩子

学会长大

回答数：1 2024-02-02 11:35:20

赞 99

懵懂、好感、早恋是不同的概念。回想当年，我们年少时，是否也曾经对某人有过好感？当我们都在为罗密欧与朱丽叶的爱情故事所感染时，我们有没有想过，那一年的罗密欧才17岁，而朱丽叶仅仅不到14岁。所以，家长们一定不要将早恋定义为“洪水猛兽”，一边切断孩子“早恋”的苗头，一边躲着孩子闭口不谈。其实，我们要明白，“早恋”并没有错，错的是父母不会正确的教育与引导。

发现女儿早恋怎么教育孩子：

一、了解早恋，冷静对待

家长们首先要对早恋行为有正确的认识，这是处于青春期的孩子常有的正常现象。如果，有一天孩子对你说，自己对某个男生/女生有好感，你应该感觉高兴才对，因为孩子没有隐瞒你，而且，这是我们的宝贝儿长大的标志。不要以为孩子早恋就是学坏了，就是堕落了。如果您发现孩子“早恋”，马上就将其视为洪水猛兽，就怒气冲天、大动干戈，或是急吼吼的告诉老师和对方家长，弄得满城风雨，那结局肯定是一发不可收拾了。而且，还可能使两个孩子产生同是天涯沦落人的感觉，反而起了助推作用。

早恋是一种情感隐私，家长一定要为他们保密，即使是对非常亲密的人。我们要知道，孩子早恋这种事，就像弹簧一样，你压得越重，它就弹得越高。

二、不偷窥孩子隐私

有的家长（以妈妈居多）总爱以“孩子早恋”为由，翻看孩子的日记本、书包、手机......不仅如此，善后技术还不达标，往往会被孩子发现。

我们每个人都有隐私，都希望得到他人尊重，无论家长以什么借口偷窥孩子隐私，都是极其令人反感的。就像黄磊所说：“一个少女没有秘密，是怎么过的少女这个阶段？”

三、很多男孩儿的家长，一听说孩子早恋了就怒火冲天，两句话不到就开始拳打脚踢，这样的“棍棒教育”只会给孩子造成莫大的伤害，这不仅仅是身体上的痛，更多的是对心灵造成伤害。

其实，我们需要主动为孩子普及这方面的知识，敞开心扉地告诉孩子，早恋并没有错，我们要正确区分早恋、好感之间的区别等等。就像《小离别》中方圆旁敲侧击地告诉女儿，不要因为一颗小松树而放弃整片大森林，循循善诱的让孩子知晓早恋的利弊，这可比棍棒有效得多。

四、引导孩子以学业为重

恋爱是人生的重要一课，但我们的人生并不只有恋爱，知识才是提升自我能力，奠定未来基础的基石，如果因为恋爱而彷徨、迷茫，耽误了学习，那才是得不偿失。这就要求家长们要正确引导，及时关注孩子变化，为孩子的成长把好关。

如果有一天你的孩子告诉你，或者你发现他喜欢班级里某个人，你会怎么做？心急的家长可能根本没办法做到平心静气，能像这位爸爸一样控制住焦躁的心急，抽丝剥茧不动声色，又幽默风趣，巧妙理机智地把女儿带上正确的路，真的让人佩服！不得不说，父母只有蹲下来，平等跟孩子对话，真诚地跟孩子成为朋友，才能更有效地引领孩子成长。

孩子早恋的原因：

一、生理原因:青少年随着生理的发展开始产生性意识

15-18岁的学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。在这种变化过程中，他们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。

女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理早于男生。青春期少女的心理是朦胧的或是理想化的，其至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导。

二、社会文化促使青春期学生早恋意识的发展

青春期少男少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而这却对正处青春期的学生的性心理起到了催化作用。

如今，社会对孩子的早恋给予过多渲染，描写孩子早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得孩子的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。

三、相互攀比心理激发了早恋行为的公开化

一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青春期的学生喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。

现在有的小学生竟也在追求“早恋”，认为没有对象很丢脸。一位“身”有体会的“小男生”说:“没有对象多丢脸!现在好多男生会互相比谁的'女朋友’多。”而据了解，有的孩子其至还会因为没有女朋友而苦恼。因为“失恋”而茶饭不思、厌学、打架的孩子大有人在，家长们困惑，不知所措。

四、家长和教师的教育方式，激发了学生早恋的逆反心理

由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的孩子因早恋耽误了学习，对孩子的异性交往采取了限制措施。家庭往往不允许孩子有正常的异性交往，导致一些孩子产生逆反心理。

而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。青春期的学生独立意识和反抗心理都比较强，他们有自己的处事哲学。在高压政策下，他们会表现出各种各样的反抗行为。