对于叛逆期孩子怎样正确引导

在河之洲

回答数：37 2023-12-19 10:40:22

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现在的年轻人虽然还没有进入社会，但他们经常从新的角度看待生活和社会。然而，他们的年龄、心理、思维方法和思维方式，以及社会经验和社会实践都与社会发展相距甚远。一种不相容，往往处于矛盾和僵持的混乱状态。

对于叛逆期孩子怎样正确引导？

第一， 正确认识儿童的叛逆心理是非常重要的。

需要理解的是，孩子表现出来的叛逆心理是自我觉醒和要求独立的表现，形成了良好的独立心理准备。当孩子的独立性增强时，就会逐渐发展自主性，形成自我发展的内在动力。他们愿意并能够做自己能做的事情，动脑筋思考问题，提出自己新颖独特的想法。

第二， 奖励和惩罚是明确的

当然，孩子做得好一定会得到奖励，但是父母心里必须有一个标准，孩子应该做到什么程度，什么水平被认为是好的。经过多年的教育，我总结了一段经验。这就是“跳跃和伸手”。孩子们通过举手可以达到的程度是他们应该做的。这并不需要表扬，但这是孩子们通过跳跃和奋斗所取得的成就。此时你的进步需要得到奖励。同样，当孩子犯错时，我们必须给予相应的惩罚。这种惩罚必须首先针对孩子。不要有你想要的轻和重。打、骂更不可取。

第三，做父母的必须学会冷静和理智。

在叛逆期，家长不应与孩子对抗，多从孩子的角度考虑问题，尊重孩子，提倡家庭民主，听取各方意见，给孩子辩护和纠正错误的机会，不要利用父母。“威严”压制着孩子，迫使孩子屈服。

第四，学会理解孩子。

给他们适当的奖励和鼓励。

在父母的赞赏下，孩子们快乐、自信、充满快乐，更容易接受父母的意见，克服自己的小问题。如果父母只是一味地批评、斥责、指责，甚至打骂孩子，不仅会影响孩子的情绪，还很容易使孩子陷入自卑的泥潭。

第五， 对叛逆的孩子要有耐心。

面对青春期叛逆的孩子，父母必须有耐心。在孩子面前，父母要放下“权威”，要有耐心，学会倾听孩子的心声，要民主、平等地对待孩子。也许仅仅几分钟，几句温暖的话语，几次温柔的抚摸，孩子的心结就可以解开，孩子就可以走出极端的叛逆。

第六，把握爱的尺度。

培养孩子良好行为把握爱的尺度。改掉一个坏习惯比养成一个好习惯要困难得多。在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需要及时把握爱的规模。他们应该在感情上接近，在精神上沟通，在方法上要灵活。给孩子适当的爱。

叛逆期的孩子叛逆的原因是什么？

第一，年龄和生理状况。

叛逆心理可能发生在人生的各个阶段，但青春期是最严重的。这主要是由于年轻人渴望扮演的角色要求与父母和老师不切实际的期望之间的激烈冲突。同时，也与年轻人知识和经验的缺乏、思维的片面性有关。当一个人进入青春期，就会发生一系列的生理变化，出现第二个特征，各种生理功能基本成熟。从心理上讲，他们正处于断奶期。随着成年的出现，他们的独立意识也在不断增强。他们意识到他们已经长大了，需要成年人像对待成年人一样对待他们，理解他们，尊重他们。然而，不久以前，他们还是孩子。许多家长和老师已经太晚或不愿意改变他们的观念。他们仍然把他们当孩子看待。他们不能充分理解和积极引导年轻人的担忧和需求。因此，年轻人天生就有一种强烈的反叛心理，因为他们的需求得不到满足。

第二，是心理过程发展不平衡。

在青春期，认知、情感和意志的发展往往是不平衡的。其主要表现为情感和意志的发展先于认知的发展。在认识问题上，容易出现非理性认识。同时，许多年轻人有不同的学习目标，不同的需求和不同的动机。在认知过程中，会受到每个人不同的内部环境的影响。因此，年轻人不能正确地将知识转化为行动。社会需要的行动出现了。因此，容易产生叛逆心理。

第三，好奇心驱使。

大多数年轻人都有强烈的好奇心，在好奇心的驱使下，他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，过度的好奇心会形成一种特殊的心理需求。这种心理认知需求可以转化为学习活动的动机，激发学习兴趣，激励和激励学习者去探索相关的事物和认知。知道的信息。年轻人在学习中表现出的不迷信、不盲从、强烈的求知欲和探索精神，是好奇心的具体表现。一般来说，人们越是想要得到他们得不到的东西，就越想要联系，越想要联系。这就是所谓的“禁果起义”。我们的一些老师和父母禁止年轻人做某事，但他们不解释为什么他们不能做某事。结果适得其反。“禁止吸烟”、“不要早恋”等禁令并没有达到预期的效果。评论电影、文学作品和理论文章都是我们非常感兴趣的观看和参考....“禁果是甜的”，好奇心驱使年轻人有时冒着被惩罚的风险去品尝可能不甜的“禁果”。

四是思维素质的发展不够成熟。

在认知发展的过程中，青少年思维的独立性和批判性虽然已经发展到一定程度，但仍然很不成熟。此外，缺乏社会经验，不能用历史辩证的眼光去看待问题，容易导致片面的认识，看待问题往往偏于极端，喜欢固执。在争论不充分的情况下，他们固执并走向极端。这些年轻人往往有强烈的自尊心和虚荣心，但他们不能恰当地维护自己的尊严。他们认为教育工作者的劝说、批评和告诫是“控制、阻碍和压力”，是对他们自尊的伤害。因此，站在教育者的对立面，就有一种言语反驳的逆反心理，而行为又背道而驰。