教育部小学生必读书目

学会长大

回答数：1 2024-05-27 13:43:00

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阅读理解能力对我们来说尤为重要，尤其是对孩子们来说，就拿应试考试来说，阅读理解也是占了相当多的分数，这样的能力单纯从书本上学到的是远远不够的，这就需要借助于课外阅读，我们的孩子喜欢读书，喜欢课外阅读，这样就可以培养他们的阅读理解力，不知不觉的提升他们的阅读理解能力，不但考试可以多得分，对孩子们长大成人后也大有益处。

教育部小学生必读书目：

1．《中国古代寓言故事》邶笪钟编写

2．《中外神话传说》田新利选编

3．《圣经神话故事》陈静选编

4．《三毛流浪记》张乐平著

5．《严文井童话选》严文井著

6．《稻草人》叶圣陶著

7．《宝葫芦的秘密》张天翼著

8．《小兵张嘎》徐光耀著

9．《三寄小读者》冰心著

10．《皮皮鲁传》郑渊洁著

11．《肚皮上的塞子》周锐著

12．《今年你七岁》刘健屏著

13．《荒漠奇踪》严阵著

14．《乌丢丢的奇遇》金波著

15．《我要做个好孩子》黄蓓佳著

16．《草房子》曹文轩著

17．《第三军团》张之路著

18．《巫师的沉船》班马著

19．《糊涂大头鬼》管家琪著

20．《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

21．《幻城》郭敬明著

22．《伊索寓言》 (希腊)伊索著

23．《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著 裴家勤译

24．《拉·封丹寓言》 (法)拉?封丹著 倪海曙译

25．《格林童话全集》（德）威廉·格林著 杨武能、杨悦译

26．《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著 叶君健译

27．《普希金童话》 (俄)普希金著 亢甫、正成译

28．《王尔德童话》 (英)王尔德著 唐讪辉译

29．《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著

30．《列那狐的故事》 (法)玛.阿希.季诺著

31．《天方夜谭》郅涛浩等译

32．《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著 王泉根译

33．《魔法师的帽子》 (芬)杨松著 任溶溶译

34．《金银岛》 (英)史蒂文生著 单蓓蕾译

35．《丛林传奇》 (英)吉卜林著 徐朴译

36．《吹牛大王奇游记》 (德)埃.拉斯伯 刘浩译

37．《爱丽丝漫游奇境记》 (英)刘易斯.卡洛尔著 陈伯吹译

38．《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞.拉格洛夫著 王泉根译版

39．《木偶奇遇记》 (意)卡洛.科洛迪著 杨建民译

40．《汤姆.索亚历险记》 (美)马克.吐温著钟雷主编

小学生多阅读课外书的重要性：

第一、阅读可以锻炼思维能力，发展智力，提高记忆力

我们的孩子们的智力发展主要通过阅读、计算和写作三方面反映出来，而阅读在这方面尤为重要。持续不断的课外阅读，对锻炼思维能力、发展智力，无疑起着巨大作用，同时还可以提高记忆力，当我们读一本好书的时候，我们总会记住书中各种有趣各种美妙的情节。

第二、阅读有助于增长知识

我们每次所读的新的东西都会给我们增加新的知识，或许总有一天它们就会派上用场。我们阅读的越多，掌握的知识也就越多，对于将来所面临的各种挑战，我们也就准备的越充分。或许有一天我们会失去工作，我们会失去财产，我们会失去金钱，甚至我们也会失去我们的健康，所有其他的一切我们都可能失去，但唯独知识我们永远不会失去。

第三、阅读有助于培养气质

多读书的孩子，总是让人感觉那么的优雅，他的言谈举止总是显示着一种特有的气质，这种气质将会伴随我们孩子的一生。俗语“一天不读书，根本看不出；一周不读书，出口就爆粗；一月不读书，智商输给猪”说的正是这样的道理，读得万卷书变可行万里路，我们的孩子所接触的层面也就会更广，在与他人交谈时也不会显得粗俗而胸无半点墨。

第四、阅读有助于增加知识面，提升理解力

每一个孩子都是一块可以开发的玉石，都是父母的宝贝，而读书就是一个打磨玉石的过程，我们为人父母者，就应该好好打磨我们手中的这块玉石，让孩子多读一些书，培养孩子们更好的学习和理解能力，增加孩子们的知识面，让孩子们博览群书，让孩子们以后变成一个博识的人。

小学生阅读方法和技巧：

1.摘读。

一边阅读，一边摘录自己所需要的内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。同时写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。

2.查读。

它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做基本掌握。它是小学生最基本的一种读书方法。

3.划读。

边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。目的在于有重点地掌握所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力。

4.询读。

在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”，“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。

5.理读。

它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。