小学生看什么书

学会长大

回答数：1 2024-05-28 14:40:09

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小学阶段是孩子阅读启蒙的关键时期。所谓多读书，读好书，我们想让孩子养成好的阅读习惯，真正把书中的内容读进心里，就要为孩子挑选出真正适合他们阅读，且蕴含丰富趣味的书籍。那么，读小学的孩子到底适合看什么书呢？

小学生看什么书

《木偶的森林》

推荐理由：故事从罗里讲起，他前身是一棵橡树，一开始在森林里无忧无虑、快快乐乐的生活，它会说话，会一点魔法。后来人们到森林砍伐树木，他们不顾橡树罗里的乞求，木匠毫不留情的杀了它，把它变成有一个木偶。罗里来到了城市，要报复人类，想把人类赶出城市，控制动物，让小熊白黑黑、猴子、大象班班一家、狮子毛毛一家组成马戏团，让动物们表演各种各样的危险动作。最后在阿灿、阿汤先生的帮助下，罗里回到了森林，和树墩和各种动物继续过着快乐的生活。这个故事告诉我要保护环境，爱护动物，这样人类才能和动物和平共处，共同生存。

《小鹿斑比》

推荐理由：是一个关于成长的故事。小鹿斑比来到了这个世界上，和其他好朋友一起无忧无虑生活在森林里。一天，他见到了鹿群的领袖，妈妈这时才告诉他，这就是他的父亲。鹿妈妈不久就牺牲了，斑比只能和父亲相依为命了。转眼间，斑比长大了。到了恋爱的季节，他为了争夺一头母鹿的爱而和另一头公鹿进行了决斗，他大获全胜;秋天来临，森林燃起了大火，在父亲的鼓励下，斑比勇敢地跃入了瀑布;春天又得到了，斑比真的长大了，成了鹿群的新领袖。

《下次开船港游记》

推荐理由：主人公唐小西是个老“玩儿不够”的小学生，总是把功课留到“下次”再做，结果气跑了时间小人，又在灰老鼠的教唆下进入“下一次开船港”。这个“下一次开船港”是个没有时间的世界，一切都静止不动。这里，善良弱小的布娃娃受着坏蛋的欺侮。唐小西一心要救出布娃娃，却因为船非得等“下次”才开，没法出逃。由此，他终于认识到时间的重要，急切地唤回了被他气跑的时间小人，叩响了钟声，复活了死港，救出了被洋铁人禁闭的布娃娃。

这是中国儿童文学史上难得的杰作。这部童话寓意深刻，内涵丰富。它通过富有神奇色彩的幻想故事，告诉小读者：懒惰就是时间的停滞，生命的浪费。并引导孩子们懂得珍惜时间和生命，让时间和生命发出光和热。

那么我们应该怎样为小学生孩子选择书籍？具体有哪些依据？

一、文字优美质朴，不追求词藻堆砌。

可以自行阅读的孩子或多或少是有一定词汇量，但这不等同于可以熟练运用，也就是没有很好的输出方法。所以硬啃一本有太多“生词”的大部头不如找一本全都能看懂的书，反复精读，学学作者是怎么把它们巧妙组合，成就一篇美文。

二、三观正，正能量满满。

给儿子看的每本书我都会先看一遍，至少这个阶段我是希望他能多吸收一些乐观积极的心态，当然不是说不能读“黑暗”和“苦难”，毕竟不同年代的作者的作品会烙上时代的印记，这就是一个关于“度”的选择问题，比如小学生读鲁迅当然从《百草园到三味书屋》开始，不可能上来就读《狂人日记》。

三、可读性，或者说合孩子的阅读胃口。

很多书无论内容还是思想虽然很好，但内容对于小学阶段孩子来说无法产生共鸣，这是受他们自身理解能力和社会阅历所限。读自己没有兴趣的书则味同嚼蜡，勉强啃完也只是蜻蜓点水，不留痕迹。

四、还是要多读名家作品。

尤其是散文类，不要认为低年级不能读大师，试着读也是可以的，汪曾祺、季羡林、梁实秋的部分散文就很合适小学生读，散文无需从头阅读，挑着读，喜欢哪篇读哪篇，实在读不下去就放着以后读，经典永不没落。

看到网上有很多关于培养小学生阅读习惯的文章，有的还值得一读，有的则十分的离谱，比如：培养小学生阅读习惯的25个技巧，看似没什么问题，但是不论是家长还是学生怎么能记住25个技巧呢，所谓的技巧就是简单易记，下面为大家带来培养小学生阅读习惯的四个技巧，总结为四个字“环、时、正、结”，一起来看一下：

第一：要有固定的阅读时间。

很多家长看到孩子玩得兴起，就来一句，你得看书去了，这样孩子即使去看书也是心不在焉，所以，我们要形成固定的生物钟，家长们可能因为工作生活等原因时间不固定，但是小学生的时间是固定的，几点放学，几点写作业，所以尽量让学生的时间固定下来，比如，睡觉前，阅读半个小时，或者是晚饭后半个小时开始阅读，这个可以根据实际情况自己调整，必须要坚持下去，让学生形成生物钟，到点就阅读，每天半个小时，一年就有180个小时的课外阅读时间，小学六年就有1080个小时的阅读时间，所以，不要小瞧这个固定的阅读时间。

第二：选择正确的课外读物。

随着社会的发展，小学生的读物也是多种多样、良莠不齐，所以要选择一些正确的课外读物，有助于小学生人生价值观的形成，很多家长不知道怎么选课外读物，那就按照学校老师的推荐，或者是官方教育机构的推荐，选择书单，现在很多读物不适合小学生阅读，也请家长们擦亮眼睛仔细甄别。

第三：营造良好的阅读环境。

这个阅读环境一个是家庭环境，一个是外部环境，家庭环境要求家长要远离电子产品，回归到课本，小学生的模仿能力很强，大人干什么潜移默化中他们就学会了，如果是父母都在看书学习，那么渐渐的孩子也就有了看书的习惯。

外部环境就是我们要多让孩子接触读书气氛较为浓郁的环境，比如图书馆，大家都在从书本上获取知识，那么小学生也会跟着效仿，阅读习惯的培养是循序渐进的，所以，家长们你们准备好了吗？

第四：书本知识与实际结合。

我们都知道书本的知识相对比较枯燥，小学生本来就是活泼好动，要养成坚持阅读的习惯很难，家长们也不要操之过急，更不能强拉硬拽，要把书本的知识与实际结合起来，例如：小学生不愿意看《西游记》的书，那家长可以有选择的让小学生看一下《西游记》的电视，这样小学生就产生了兴趣，会主动的去看书；还有历史、政治类的书籍，家长们可以从网上查找一些音频、视频资料结合课本，这样小学生就会从枯燥的阅读中跳出来，有利于培养阅读习惯。

作为过来人，我很清楚小学阶段孩子阅读的重要性。

学习上，且不说语文重要性的趋势愈加显现，数学和历史、道法这些中考新贵也对阅读理解和表达能力有了高一档次的要求。

思想上，阅读可以增加一个人的阅历和经验，帮助孩子更好地在这个时代成长。